segunda-feira, 21 de dezembro de 2009

Animais

Modelo 1
Dados Pessoais
Nome:Rute de Moraes

E-mail:rmoraes.moraes1@gmail.com

Nome da Escola: EMEF MARIA JOSÉ LUIZETTO BUSCARINI

Público Alvo:2º ANO

Título do Projeto:

Descrição ANIMAIS

Objetivos: Estabelecer diferenças,reconhecer a importância de uma boa alimentação,características físicas,expressar-se oralmente,utilizar materiais simbólicos,demonstrar criatividade,participar de atividades lúdicas e recreativas.

Justificativa:Aprimorar o conhecimento da diversidade das espécies.

Metodologia: pesquisas,leituras

Duração do Projeto :5 dias

Recursos Necessários: internet,DVD

Softwares: jogos educacionais

Materiais: xérox,mimiógrafo,lapis,etc.



Bibliografia: Vivência e construção(Rogério G. Nigro e Maria da C. Campos) editora atica. 2º ano
Ciências naturais (Geslie coelho e Gilberto Giovannetti editora moderna 2º ano




Avaliação: No decorrer das atividades, percebi que havia alunos que não tinham conhecimento de animais domésticos /selvagens.










Modelo 2
RELATÓRIO DE APLICABILIDADE
U.E EMEF MARIA JOSÉ LUIZETTO BUSCARINI
(curso) :TIC II

U.E EMEF MARIA JOSÉ LUIZETTO BUSCARINI

Público Alvo: 2º ANO
Data: 09/11 a 13/11/2009


Atividade: Pintura e escrita
Objetivo Tecnológico:Pesquisa na internet,software educacional;
Objetivo Pedagógico: Diagnosticar o conhecimento prévio sobre o tema e a hipótese da escrita;.
Estratégia/ Procedimento: trabalhei o tema em sala com pesquisa, debates e atividades praticas;
Recurso (s): Internet/DVD
Avaliação: Os alunos foram avaliados pela observação constante de atenção, interesse, desenvolvimento e participação.


RELATÓRIO DESCRITIVO

Foi um trabalho curto de uma semana,mas muito produtivo. As crianças se envolveram bastante,pois se tratava de um assunto que eles gostavam muito.Este projeto foi além das minha expectativas pois as crianças queriam trazer alguns animaizinhos de estimação para que os colegas conhecessem seus bichinhos.Infelizmente, não foi possível fechar este projeto com uma excursão ao zoológico, pois nossa escola não conseguiu uma condução para levá-los até lá.Mas enfim,foi muito bom e de certa forma atingiu meus objetivos.



PROFª RUTE


« ATIVIDADE ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS


segunda-feira, 7 de dezembro de 2009

projeto animais

PÚBLICO ALVO: Alunos do 2° ano do Ensino Fundamental.

PERÍODO: 05 dias

OBJETIVOS:

Ao término da semana espera-se que o aluno tenha adquirido algumas habilidades como:

• Estabelecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e selvagens;

• Reconhecer a importância da correta alimentação para a manutenção da saúde animal;

• Descrever as características físicas dos animais domésticos e selvagens;

• Demonstrar atenção e interesse nas atividades que envolvam leitura;

• Expressar-se oralmente demonstrando clareza, coerência, seqüência lógica e consistência argumentativa;

• Utilizar corretamente materiais simbólicos em atividades que envolvam a apreensão do conceito de número;

• Demonstrar criatividade e preocupação estética em atividades que envolvam desenho, pintura e dobradura;

• Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento da expressão gestual e corporal, demonstrando ritmo e coordenação motora ampla.

CONTEÚDOS:

• Animais domésticos e selvagens

• Alimentação dos animais

• Características físicas dos animais

• Utilidades dos animais

• Expressão oral

• Conceito de número

• Classificação

• Coordenação motora-fina, desenho pintura, dobradura

• Expressão gestual e corporal

• Ritmo

• Coordenação motora

PROCEDIMENTOS:

Rotina:

• Todos os dias fazer leitura compartilhada de uma história e/ou o canto de uma música envolvendo o tema gerador e o registro da pauta do dia, na lousa.

2ª feira:

• Conversa informal com os alunos sobre animais domésticos e selvagens, em seguida levantar algumas questões como:

- Vocês têm alguns animais em casa?

- Qualquer animal pode ser criado em casa? Por quê?

- Que cuidados precisam ter com os animais que criamos em casa?

- E os que não podem como são chamados?

Logo após serão distribuído revistas aos alunos para que recortem figuras de animais para montagem coletivamente dois painéis classificando os animais recortados em domésticos e selvagens.

Em seguida far-se-á coletivamente uma lista com os nomes dos animais dos painéis, explorando as relações existentes entre grafemas e fonemas.

Solicitar-se-á aos alunos que após a leitura/pseudoleitura dos nomes dos animais, os registros no caderno.

No decorrer do registro, far-se-á o atendimento constante aos alunos.

Finalizando a aula, serão distribuídos massas de modelar aos alunos para que modelem os animais de sua preferência.

3ª-feira:

• Dando continuidade ao tema “animais” será enfatizado sobre a alimentação dos mesmos através de uma conversa informal com os alunos, mediante os seguintes questionamentos:

- Todos os animais que vocês conhecem se alimentam da mesma forma?

- De que se alimentam os animais que vocês tem em casa?

- E a maioria dos animais selvagens de que se alimentam?

- Como o leão e a girafa conseguem se alimentam?

- Vocês sabem como são chamados os animais que se alimentam exclusivamente de carne?

- E os que se alimentam tanto de carne quanto de vegetais? Como são chamados?

- Há animais que se alimentam tanto de carne quanto de vegetais? Como são chamados?

Em seguida distribuir-se-á retângulos de papel sulfite para que desenhem o animal que desejarem.

Logo após um aluno de cada vez fará a exposição do seu desenho, classificando-o quanto a sua alimentação e colando-o em um dos cartazes.

Para ilustrar o assunto, far-se-á a exibição do vídeo “O Rei Leão”.

Com base no vídeo, proceder-se-á a produção coletiva de um texto, questionando os aspectos estruturais do mesmo.

Após a produção os alunos registrarão o texto no caderno, ilustrando-o.

Concluindo os alunos desenvolverão a atividade abaixo relacionando os animais à quantidade de alimentos ingeridos por eles.

4ª-feira:

• A turma será organizada em circulo para o desenvolvimento da brincadeira “batata-quente”.

Será entregue aos alunos uma caixa contendo gravuras de animais que deverá circular entre eles ao som de uma música.

Ao cessar a música acriança que estiver com a caixa, deverá pegar a figura de um animal e descrever oralmente as características físicas observadas no mesmo.

No decorrer da brincadeira será levantada algumas questões comparando as diferenças existentes entre os animais.

Para ilustrar serão distribuídas atividades aos alunos, contendo adivinhas, enfatizando as características físicas de alguns animais, para que os identifiquem, escrevam seus nomes e os ilustrem.

5ª-feira:

• Para abordar o tema “utilidade dos animais” será realizado a exploração de um painel.

Após a exploração oral, os alunos receberão uma atividade mimeografada, referente ao assunto abordado para que a desenvolvam.

6ª-feira:

• A turma irá para o laboratório de informática, onde de dois em dois, utilizarão o computador, trabalhando no programa Paint, onde desenharão livremente, conforme suas imaginações. Estes desenhos deverão estar relacionados com o tema estudado.

Em seguida cada dupla poderá conectar-se a Internet (sob orientação da professora), e entrarão em sites que permitam que eles ampliem seus conhecimentos em relação ao tema estudado.

Após far-se-á questionamentos sobre as páginas visitadas, onde irão expor suas opiniões.

Logo após os alunos receberão quadrados de papel espelho para confecção a de dobraduras de alguns animais da música (cachorro, gato, girafa, elefante), montando um painel com os mesmos.

Recursos:

• Lápis de cor

• Tesoura

• Cola

• Régua

• Revista

• Papel sulfite

• Papel espelho

• Estêncil

• CD

• Aparelho de som

• DVD

• Papel pardo

• Fita adesiva

Avaliação:

Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.
holos  – Sistema Educacional, desenvolvido pela Apae de Bauru – SP,é distribuído gratuitamente - o sistema e o manual do sistema, no site da: Apae www.bauru.apaebrasil.org.br .

quinta-feira, 3 de dezembro de 2009

Blog

E. M. E. F Maria José Luizeto Buscarini

Plano de aula 25/11/2009 4°Serie F Prof: Rute
Objetivo: Conhecer e compreender os avanços da tecnologia nos dias de hoje.

Estratégia: Levantar o conhecimento prévio do aluno sobre o assunto.
*Conversa e explicação coletiva sobre o que é para que serve e como podemos criar um blog.
*Pesquisar blogs na internet de pessoas famosas ou não que eles tenham o interesse de conhecê-los melhor.

Desenvolvimento: No dia 25/11/09 logo no inicio da aula perguntei aos alunos se eles conheciam esta palavra “blog”. Surgiram varias respostas, alguns ficaram com cara de (?) outros diziam que tinha alguma coisa a ver com a internet, porem não sabiam o que era.

Após algumas informações e explicações a respeito do assunto eles decidiram no mesmo dia, na aula de informática, pesquisar e entrar em blogs de pessoas famosas.

Avaliação: Foi muito interessante, pois eles escolheram os mais variados artistas como: Xuxa, Michel Jackson entre outros. Durante os 50 minutos de aula eles leram e se entusiasmaram em saber de assuntos importantes de pessoas que eles admiravam e jamais imaginaram que podiam saber.No outro dia pedi que em duplas eles fizessem um comentário e desse sua opinião do que eles aprenderam sobre blog e o que isso teria acrescentado a eles.

segunda-feira, 30 de novembro de 2009

terça-feira, 24 de novembro de 2009

OS SERES VIVOS


Características dos seres vivos



Além da característica de que os seres vivos são formados de células, existem outros aspectos que devem ser considerados, uma vez que se verificam somente entre eles. Os seres vivos, por exemplo, necessitam de alimento, passam por um ciclo de vida e são capazes de se reproduzir.



Os seres vivos necessitam de alimento.



Uma pedra não precisa de nutrientes para se manter, ao contrário do que ocorre entre os seres vivos. É por meio dos alimentos que os seres vivos adquirem a matéria-prima para o crescimento, a renovação de células e a reprodução. São os alimentos também que fornecem a energia necessária para s realização de todas as atividades executadas pelo organismo.



As plantas produzem seu próprio alimento.



Existem seres que são capazes de produzir seus próprios alimentos. Por isso são chamados de seres autotróficos. É o caso das plantas.



Toda planta faz fotossíntese, um processo de produção de alimentos que ocorre na natureza em presença da energia solar. Para realizar a fotossíntese é necessário que a planta tenha clorofila, um pigmento verde que absorve a energia solar; a planta necessita também de água e de sais minerais, que normalmente as raízes retiram do solo, e ainda de gás carbônico

(CO2) do ar atmosférico, que penetra na planta através das folhas.



A glicose é um dos produtos da fotossíntese. Outro produto é o gás oxigênio, que a planta libera para o ambiente. Com a glicose a planta fabrica outras substâncias, como o amido e a sacarose. O amido é encontrado, por exemplo, na “massinha branca” da batata e do feijão. A sacarose é o açúcar que costumamos usar para adoçar, por exemplo, o café e os sucos; ela é encontrada naturalmente da cana-de-açúcar.



A planta, dessa forma, se alimenta dos nutrientes que ela própria fabrica, a partir de energia luminosa, da água e do gás carbônico, obtido do ambiente em que vive.



Os sais minerais são indispensáveis para a ocorrência de inúmeros fenômenos que acontecem nos seres vivos. Os sais de magnésio, por exemplo, são necessários para a produção das clorofilas, uma vez que participam da constituição desses pigmentos. E, sem clorofila, a planta fica incapacitada para a realização da fotossíntese.



Os animais não produzem seus alimentos



Os animais, ao contrário das plantas, não produzem os seus alimentos. Por isso são chamados de seres heterotróficos.



Alguns só comem plantas (folhas, sementes, etc); são chamados os animais herbívoros. Outros só comem carne; são os carnívoros. Outros ainda nutrem-se de plantas e de outros animais; são os onívoros.



Os seres vivos nascem... e morrem

Os seres vivos nascem, desenvolvem-se, reproduzem-se, envelhecem e morrem.



Essas diferentes fases da vida de um ser constituem o seu ciclo de vida. Esse ciclo tem duração variável, de um tipo de ser vivo para outro.Veja alguns exemplos que indicam a duração média aproximada de vida de alguns animais.



Arara: 60 anos

Crocodilo: 80 anos



Cabra: 17 anos

Elefante: 100 anos



Chimpanzé: 20 anos

Leão: 20 anos



Coelho: 7 anos

Porco: 10 anos



Coruja: 27 anos

Rato: 4 anos





O ciclo de vida pode durar minutos ou centenas de anos, conforme o ser vivo considerado. Algumas bactérias podem completar seu ciclo de vida em cerca de 30 minutos. Outros seres, como as sequóias e alguns tipos de pinheiro, podem viver

4 mil anos ou mais.



Os seres vivos produzem seus descendentes

Todos os seres vivos têm capacidade de produzir descendentes, através da reprodução. O mecanismo de reprodução nos seres vivos é muito variado. Basicamente, tanto os seres unicelulares quanto os pluricelulares podem produzir-se de duas maneiras: assexuada e sexuadamente.



Na reprodução assexuada um único indivíduo origina outros, sem que haja troca de material genético através de células especiais para a reprodução.



Existem muitos tipos de reprodução assexuada, entre eles a cissiparidade ou bipartição, que são mais freqüentes entre os organismos unicelulares. Este tipo de reprodução consiste a célula simplesmente se dividir em duas partes, que passarão a representar dois novos seres.



Entre os seres pluricelulares, existem também aqueles que se reproduzem de forma assexuada: reprodução por esporos e reprodução por brotamento.



Reprodução por esporos

Nesse tipo de reprodução assexuada, o indivíduo produz esporos, células que conseguem germinar originando novos indivíduos, sem que haja fecundação.



A reprodução através de esporos pode ocorrer em organismos unicelulares, e em organismos pluricelulares.



Considerando os organismos pluricelulares, tomaremos como exemplo uma alga verde filamentosa do gênero Ulothrix, que vive fixa a um substrato. Essas algas, que vivem em água doce, produzem esporos que são liberados e nadam livremente até se fixarem em um meio adequado; cada esporo, então, pode germinar e formar um novo indivíduo.



Reprodução por brotamento



Este tipo de reprodução assexuada também ocorre em organismos unicelulares e organismos pluricelulares. Tomamos como exemplo a hidra, um animal invertebrado que vive em água doce. Em uma hidra adulta nasce naturalmente um broto, que pode se destacar e dar origem a outra hidra.



A propagação vegetativa

É um tipo de reprodução assexuada muito comum em plantas diversas, como a batata comum, a cana-de-açúcar

e a mandioca. Nesse caso utilizam-se normalmente pedaços de caule, que atuam como “mudas”. Os caules possuem gemas ou brotos, formados por células capazes de originar uma nova planta, em condições adequadas.









Reprodução sexuada



A reprodução sexuada ocorre quando há troca de material genético normalmente entre duas células sexuais chamadas gametas. (Alguns organismos unicelulares, como as bactérias, podem se reproduzir sexuadamente sem que haja formação de gametas. Nesse caso dois indivíduos podem se emparelhar temporariamente e trocar parte de seu material genético).



Na reprodução sexuada com participação de gametas, podemos reconhecer dois tipos de células: um gameta masculino e outro gameta feminino. Nos animais, os gametas masculinos são os espermatozóides, e o óvulo gameta feminino.



Existem dois tipos básicos de fecundação: a fecundação externa e a fecundação interna.



Fecundação externa



A maioria dos ouriços-do-mar vive fixa nas rochas do mar. Em determinadas épocas do ano, os machos lançam seus espermatozóides na água. Ao mesmo tempo, as fêmeas lançam os seus óvulos. O encontro desses gametas ocorre na água e, portanto, fora dos organismos produtores de gametas.



Fecundação interna



Em outros animais, como os pássaros, o macho lança os espermatozóide dentro do corpo da fêmea. O encontro dos gametas ocorre no interior do corpo de um organismo produtor de gametas.



Existem os animais hermafroditas. Eles são, ao mesmo tempo, macho e fêmea. Um mesmo organismo produz tanto espermatozóides quanto óvulos, como acontece na minhoca.



Mas uma minhoca não fecunda ela mesma; aliás, os animais hermafroditas geralmente não se auto fecundam. Para haver reprodução, é necessário que duas minhocas se aproximem e se acasalem. Durante o acasalamento, as duas minhocas trocam espermatozóides e uma fecunda a outra. Os óvulos fecundados são liberados no solo no interior de um casulo; cada óvulo fecundado dará origem a uma nova minhoca.





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OS SERES VIVOS


Características dos seres vivos



Além da característica de que os seres vivos são formados de células, existem outros aspectos que devem ser considerados, uma vez que se verificam somente entre eles. Os seres vivos, por exemplo, necessitam de alimento, passam por um ciclo de vida e são capazes de se reproduzir.



Os seres vivos necessitam de alimento.



Uma pedra não precisa de nutrientes para se manter, ao contrário do que ocorre entre os seres vivos. É por meio dos alimentos que os seres vivos adquirem a matéria-prima para o crescimento, a renovação de células e a reprodução. São os alimentos também que fornecem a energia necessária para s realização de todas as atividades executadas pelo organismo.



As plantas produzem seu próprio alimento.



Existem seres que são capazes de produzir seus próprios alimentos. Por isso são chamados de seres autotróficos. É o caso das plantas.



Toda planta faz fotossíntese, um processo de produção de alimentos que ocorre na natureza em presença da energia solar. Para realizar a fotossíntese é necessário que a planta tenha clorofila, um pigmento verde que absorve a energia solar; a planta necessita também de água e de sais minerais, que normalmente as raízes retiram do solo, e ainda de gás carbônico

(CO2) do ar atmosférico, que penetra na planta através das folhas.



A glicose é um dos produtos da fotossíntese. Outro produto é o gás oxigênio, que a planta libera para o ambiente. Com a glicose a planta fabrica outras substâncias, como o amido e a sacarose. O amido é encontrado, por exemplo, na “massinha branca” da batata e do feijão. A sacarose é o açúcar que costumamos usar para adoçar, por exemplo, o café e os sucos; ela é encontrada naturalmente da cana-de-açúcar.



A planta, dessa forma, se alimenta dos nutrientes que ela própria fabrica, a partir de energia luminosa, da água e do gás carbônico, obtido do ambiente em que vive.



Os sais minerais são indispensáveis para a ocorrência de inúmeros fenômenos que acontecem nos seres vivos. Os sais de magnésio, por exemplo, são necessários para a produção das clorofilas, uma vez que participam da constituição desses pigmentos. E, sem clorofila, a planta fica incapacitada para a realização da fotossíntese.



Os animais não produzem seus alimentos



Os animais, ao contrário das plantas, não produzem os seus alimentos. Por isso são chamados de seres heterotróficos.



Alguns só comem plantas (folhas, sementes, etc); são chamados os animais herbívoros. Outros só comem carne; são os carnívoros. Outros ainda nutrem-se de plantas e de outros animais; são os onívoros.



Os seres vivos nascem... e morrem

Os seres vivos nascem, desenvolvem-se, reproduzem-se, envelhecem e morrem.



Essas diferentes fases da vida de um ser constituem o seu ciclo de vida. Esse ciclo tem duração variável, de um tipo de ser vivo para outro.Veja alguns exemplos que indicam a duração média aproximada de vida de alguns animais.



Arara: 60 anos

Crocodilo: 80 anos



Cabra: 17 anos

Elefante: 100 anos



Chimpanzé: 20 anos

Leão: 20 anos



Coelho: 7 anos

Porco: 10 anos



Coruja: 27 anos

Rato: 4 anos





O ciclo de vida pode durar minutos ou centenas de anos, conforme o ser vivo considerado. Algumas bactérias podem completar seu ciclo de vida em cerca de 30 minutos. Outros seres, como as sequóias e alguns tipos de pinheiro, podem viver

4 mil anos ou mais.



Os seres vivos produzem seus descendentes

Todos os seres vivos têm capacidade de produzir descendentes, através da reprodução. O mecanismo de reprodução nos seres vivos é muito variado. Basicamente, tanto os seres unicelulares quanto os pluricelulares podem produzir-se de duas maneiras: assexuada e sexuadamente.



Na reprodução assexuada um único indivíduo origina outros, sem que haja troca de material genético através de células especiais para a reprodução.



Existem muitos tipos de reprodução assexuada, entre eles a cissiparidade ou bipartição, que são mais freqüentes entre os organismos unicelulares. Este tipo de reprodução consiste a célula simplesmente se dividir em duas partes, que passarão a representar dois novos seres.



Entre os seres pluricelulares, existem também aqueles que se reproduzem de forma assexuada: reprodução por esporos e reprodução por brotamento.



Reprodução por esporos

Nesse tipo de reprodução assexuada, o indivíduo produz esporos, células que conseguem germinar originando novos indivíduos, sem que haja fecundação.



A reprodução através de esporos pode ocorrer em organismos unicelulares, e em organismos pluricelulares.



Considerando os organismos pluricelulares, tomaremos como exemplo uma alga verde filamentosa do gênero Ulothrix, que vive fixa a um substrato. Essas algas, que vivem em água doce, produzem esporos que são liberados e nadam livremente até se fixarem em um meio adequado; cada esporo, então, pode germinar e formar um novo indivíduo.



Reprodução por brotamento



Este tipo de reprodução assexuada também ocorre em organismos unicelulares e organismos pluricelulares. Tomamos como exemplo a hidra, um animal invertebrado que vive em água doce. Em uma hidra adulta nasce naturalmente um broto, que pode se destacar e dar origem a outra hidra.



A propagação vegetativa

É um tipo de reprodução assexuada muito comum em plantas diversas, como a batata comum, a cana-de-açúcar

e a mandioca. Nesse caso utilizam-se normalmente pedaços de caule, que atuam como “mudas”. Os caules possuem gemas ou brotos, formados por células capazes de originar uma nova planta, em condições adequadas.









Reprodução sexuada



A reprodução sexuada ocorre quando há troca de material genético normalmente entre duas células sexuais chamadas gametas. (Alguns organismos unicelulares, como as bactérias, podem se reproduzir sexuadamente sem que haja formação de gametas. Nesse caso dois indivíduos podem se emparelhar temporariamente e trocar parte de seu material genético).



Na reprodução sexuada com participação de gametas, podemos reconhecer dois tipos de células: um gameta masculino e outro gameta feminino. Nos animais, os gametas masculinos são os espermatozóides, e o óvulo gameta feminino.



Existem dois tipos básicos de fecundação: a fecundação externa e a fecundação interna.



Fecundação externa



A maioria dos ouriços-do-mar vive fixa nas rochas do mar. Em determinadas épocas do ano, os machos lançam seus espermatozóides na água. Ao mesmo tempo, as fêmeas lançam os seus óvulos. O encontro desses gametas ocorre na água e, portanto, fora dos organismos produtores de gametas.



Fecundação interna



Em outros animais, como os pássaros, o macho lança os espermatozóide dentro do corpo da fêmea. O encontro dos gametas ocorre no interior do corpo de um organismo produtor de gametas.



Existem os animais hermafroditas. Eles são, ao mesmo tempo, macho e fêmea. Um mesmo organismo produz tanto espermatozóides quanto óvulos, como acontece na minhoca.



Mas uma minhoca não fecunda ela mesma; aliás, os animais hermafroditas geralmente não se auto fecundam. Para haver reprodução, é necessário que duas minhocas se aproximem e se acasalem. Durante o acasalamento, as duas minhocas trocam espermatozóides e uma fecunda a outra. Os óvulos fecundados são liberados no solo no interior de um casulo; cada óvulo fecundado dará origem a uma nova minhoca.





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Hospedagem

segunda-feira, 23 de novembro de 2009